中师毕业，我被安排到名叫东坡的地方代课，这是我从教的第一年，也是最后一年。虽然时隔已久，但我无法忘记那段艰难而又快乐充实的时光。

　　一听地名，就知道是边远山区。也许是初生牛犊不怕虎吧，条件和环境的艰苦根本阻止不了我的脚步，献身教育事业是我从小就萌发的理想，而且从未动摇过。去学校报到那天，我背着沉重的行李，走出家门，先坐了一段车子，然后下车踏上通往东坡的蜿蜒山路。平时，还可以坐一段微型农用车到东坡，但时逢雨季，就在前夜唯一能通过的小木桥被洪水冲垮了，只得全部靠脚力行走。更让人气愤的是被阴云隐藏了好几天的太阳偏偏要在这天跑出来，火辣辣的，如钢针般地刺下来，弄得我全身大汗淋漓。

　　遥望前方，一直不见村落，目的地更不用说了；朝后观看，也不见一个人影，一种苍凉感顿然从心底冒出。路，一直往群山深处挺进，有的路段泥浆可淹没脚踝，只好爬山坡绕过去。箐底的水哗哗地流，如愤怒的狮子，让孤身一人的我不禁感到毛骨悚然。行李的背带把我的两肩勒得红通通的，血迹斑斑，汗流在上面疼得难以忍受。

　　好不容易看见住着几户散居人家的村庄，可一打听，才知我要抵达的学校还要爬一道几乎成垂直的山坡。天啊，我实在已经疲惫不堪了，但鼓足勇气爬上去是我别无选择的使命。

　　经过一番艰难的跋涉，我终于如愿以偿地到了学校。本以为就此可以放松一下，可看到学校的景象时，我的心却如灌铅粉，怎么也轻松不起来。这是一所村小，开设两个年级，教师只有我一人，进行复式教学，有三间简陋的房屋，一间作我的寝室，同时也是我做饭的厨房，另外两间为教室，厨具更是简单，一锅一盆一碗一筷一桶，其余，就有一个漏水的茶壶。这样的日子怎么熬呢，我不住地倒吸凉气，但唯一的办法只有“既来之，则安之”了，假如我就此逃离，那谁会过来，那这些山区孩子怎么办，难道就永远被无知坑害？

　　两个年级的学生加起来才有十五个，上课时共用一个黑板，一半是二年级，另一半是一年级。学生虽少，但讲课的环节却不能减少，不然学生就会听得一知半解。这样的环境里上课，难免相互干扰，给一年级讲课时，二年级的学生容易分心；反过来也如此。也许是这里的学生很少接触外界的缘故，讲起课来特别费劲，有一次讲到火车，一个学生竟问是不是运火的车子，让我简直苦笑不得，最后我画出火车的模样边给他们看边给他们细细地讲解，可他们还是没有完全弄懂。

　　特别是二年级的五个学生，在我来之前是一位嗜酒如命的老师教他们。那位老师常常喝醉酒，任学生玩闹，久而久之，学生的学习就出了漏洞。已读二年级，可他们对一年级时就应该掌握的汉语拼音还是比较生疏。我费尽口舌地带着他们读课文，但是效果不佳，转眼又不会读了。没办法，我只好暂时先把二年级的课程搁置起来，给他们补教汉语拼音。这招还挺灵的，他们熟悉字母和拼读方法后，就算我不教，他们也能读出汉字的正确读音了。

　　山里的孩子不比城里孩子，他们接受知识的能力不是很强。但是我对他们很有信心，别人讲解一遍，我可以讲解两遍，甚至更多遍，只要付出足够的汗水，没什么办不到的。在教学上，我打破死记硬背的旧模式，常带着学生到实际生活中观察，这样他们的体会就更深刻，达到事半功倍的效果。寓教于乐，是教育中重要的理念，我力求把它融入教育教学当中，果然不错，连以前经常厌学逃课的一个男生也对学习产生了强烈的欲望，在我教书的日子里他从未逃过课。

　　 “一百七”这是对代课教师的“尊称”。原因是当时代课教师每月的工资一律是一百七十元，假如你说在某某地方代课，别人第一句话就问你是不是“一百七”。有时候别人问你干什么工作，要是不便于回答，或羞于启齿，你只要说“一百七”，别人自然就明白。说实在，听到“一百七”，我的心里就感觉特别难受，好像就是在羞辱自己。所以，后来我对“一百七”特别反感，听到别人说起我就想塞起耳朵，或远远地逃离。但是，最后我还是想通了，何必那么在乎，“一百七”又怎么了，不就是钱少一点，我可以少用点啊，或不用又怎么样。对于别人的嘲视，我不再理会，教好书、教育好学生是我义不容辞的责任。既然选择了，就应该把它尽力做好，这也是我做人的原则。

　　山里的孩子就是不一般，他们那颗善良的心总让我感动。有一次，我在回校的路上淋了一场雨，晚上开始发高烧，直到第二天也没有退，下床三步都走不动，而学生们早已等候在教室里上课。我把情况在床上说给学生，让他们自己看书，因为我的寝室跟教室只隔着几块木板。而懂事的他们却放下书本，有的去帮我请医生，有的来给我倒水，那分钟，我什么话也说不出来，泪水模糊了视线。更没想到的是一个学生的家长还亲自给我端来饭，让我在异乡感受到了亲人般的温暖。现在写下这些句子，我的心里还暖洋洋的。

　　时光匆匆，不知不觉一年就过完了。由于人事制度改革，作为代课教师的我离开了学校。离开那所学校时，我不敢多看那几双明亮的眼睛，怕再也迈不动凝重的脚步，一切只能默默地埋藏进心底。